これまでコンピュータの利用は調べ学習が中心で、コンピュータを活用して表現活動を行うことはあまり行われませんでした。ビジュランアシストは画像を中心とした作品づくりを通して、コンピュータの技能と表現力を高めるための支援アプリです。絵（画像）を描くことが苦手な児童も、コンピュータの特性を生かし意欲的に取り組むことができるでしょう。俳句と俳句に合うイラストを描いてクラスの俳句集を作ったり、算数文章題の問題とヒントの画像を作ってクラスの問題集を作ってみたりしてはどうでしょうか。

Ｓ・Ｗスクリーンにはこのデータシートのデータが映し出される。画像はファイル名順に従って読み込まれるので、目的の順番で読み込みたいのであれば画像ファイル名を工夫する。また、Ｓ・Ｗスクリーンに映し出す順番は「番２」列の数字の順番で映し出される。表示順変更ボタンをクリックすると「番２」列が乱数によりばらばらの数になる。もう一度クリックすると1からの正順に戻る。

ＳスクリーンはラインＡの画像を映し出す。４つのスクロールバーを指定して、拡大表示・連続表示ボタンをクリックすると下記のことができる。

・場面スクロールバー ・・・ 目的の場面に移動することができる。
・倍率スクロールバー ・・・ スクリーンを100％～400％に拡大することができる。
・回数スクロールバー ・・・ 表示したい回数を連続で表示する。
・速さスクロールバー ・・・ 表示した速さで連続表示する。

 左側のスクリーンにラインＡの画像、右側のスクリーンにラインＢの画像、横長長方形に備考テキストデータが表示される。
 上段のボタンをクリックして、ラインＢ画像・備考テキストデータを表示したり非表示にしたりできる。
 リターンキーを押すことによって場面をひとつづつ進めることができる。また、上段のスクロールバーで目的の場面まで進めることができる。

器械運動はボール運動などのようにボールの操作や相手の動きに対応する必要がない。また、水泳などのように水中にあって動きが見えにくいというハンデもない。このようなメリットから、示範の動きや児童の動きを確認するためのビデオ等の活用は器械運動では特に有効と言われてきた。しかし、コンピュータや実物投影機等の映像をプロジェクタ等で大きく映すだけではその効果は期待できない。児童生徒の興味関心を高めるためであるならば，単に映像を見せるだけではなく，指導のねらいや児童生徒の実態に応じた題材や素材を教師が十分吟味して選んでいくことが重要である。そこで、ここでは、次のような静止画（イラスト・棒人間）にして捉えることを提案したい。棒人間ならば、ペイントを使って描いたり、紙に書いてスキャンしたりすれば比較的簡単にできる。それぞれの場面で課題を見つけ、見つけた課題をグループの課題として構成し、自己評価の指標とすることができないだろうか。自分の動きを視覚的に捉え、詳しく自分を分析して、課題解決に向かって進んでいる自分を自覚する。このことは、０（できない）と１００（完璧にできる）の２極ではなく、その間にある４０、６０、８０の状態を意識することになり、児童の「できそうだ。」「もっときれいにうまくできそうだ」という児童の関わりたいという欲求を引き出す教師の支援の積み上げにつながると考える。